Специальные приемы по формированию связной речи на втором этапе работы

Задача II этапа:
- подбор лексико-грамматических  средств для оформления связного высказывания.

• Игры на восстановление порядка серии сюжетных картин, объединенных единой темой, с последующим составлением рассказа или его фрагмента. 

Детям предлагается:

- отобрать из ряда предложенных сюжетных картинок только те, которые иллюстрируют прочитанный логопедом рассказ, расположить их в последовательности протекания события;  

-  восстановить заданный порядок картинок по ранее прочитанному рассказу, то есть по памяти;

- найти "ошибку" логопеда и восстановить правильный порядок элементов серии;

- расположить картинки серии  соответственно опорным словам или словосочетаниям, предложенным логопедом. В качестве опорных слов могут выступать наименования предметов или последовательное наименование действий;

- самостоятельно расположить картинки в последовательности рассказа и
- составить по ним рассказ;
- исправить "ошибку" в чтении рассказа логопедом путём правильного расположения картинок серии.

• Игры на выбор недостающей картинки

- найти "пропавшую" картинку, определить её место в ряду заданных;

- найти  лишнюю картинку, оставшиеся картинки расположить в соответствии с логикой протекания события;

- выстроить последовательность события по одной заданной картинке, отобрать из нескольких наборов сюжетных серий картинки, подходящие по содержанию представленной;

- "распутать" две сюжетные линии, состоящие из двух наборов серий;

- подобрать к сюжетной картинке отдельные предметы изображения субъектов и объектов ситуации;

- на основе анализа сюжетной картинки определить, изображения каких предметов  отсутствуют в серии предметных картинок;

- к каждому фрагменту сюжетной картинки подобрать соответствующую пару из предметных картинок, опираясь на которые в дальнейшем, дети придумывают предложения.

• Составление рассказа по последовательно представленным картинкам
• Придумывание продолжения к начатому рассказу